mathématiques (lycée GT)

Adapter sa pédagogie aux élèves en situation de handicap, c’est différencier sa pédagogie en fonction des besoins de chacun. Les mathématiques, parfois abstraites et mobilisant des capacités motrices et visuelles, peuvent paraître difficiles à adapter. Pourtant, il existe des outils numériques qui en améliorent l’accessibilité.

Cette liste non exhaustive présente des ressources prenant en compte l’accessibilité afin de proposer des conditions favorables d’enseignement pour tous. Vous y trouverez des outils numériques, des ressources en ligne mais aussi des témoignages pouvant être utile à l’inclusion en mathématiques des élèves en situation de handicap.

Capytale et MathAléa sont deux ressources numériques qui permettent pour l’une la création, le partage, la collecte d’activités et pour l’autre la génération d’exercices à données aléatoires.

Cette page recense des solutions numériques utilisables en mathématiques. Celles-ci ont le plus souvent été réalisées et proposées par des professeurs. Elles aident à mettre en œuvre la différenciation pédagogique dans les séances de classe ou lors de l’accompagnement personnalisé et renforcé.

Prendre en compte l’hétérogénéité, différencier les parcours, répondre aux besoins spécifiques des élèves en difficulté et prévenir le décrochage scolaire sont des enjeux majeurs. En complément aux pratiques pédagogiques, dans le cadre d’un usage raisonné du numérique, la ressource M.I.A. Seconde mobilise les apports des sciences cognitives et de l’intelligence artificielle afin de soutenir les enseignants dans l’accompagnement des élèves de 2^de et de renforcer l’efficacité des apprentissages.

Développer la culture statistique des élèves constitue un enjeu civique majeur dans un contexte de profusion des données chiffrées et représentations infographiques sur tous les sujets. Cette page a vocation à accompagner les professeurs dans leur travail d’exploitation des statistiques en classe.

Le laboratoire de mathématiques (Labomath) est un projet à l’échelle de l’établissement et de son territoire. Il représente un espace de collaboration, d’échanges de pratiques, de réflexion disciplinaire et didactique. Ce dispositif favorise la formation continue des enseignants de mathématiques, tout en impliquant également les équipes des autres disciplines. Il a pour objectif d'améliorer l'efficacité de l'enseignement et d'offrir une meilleure préparation aux élèves et étudiants.

Le Plan Filles et maths : constats et leviers pour une égalité filles-garçons dans les sciences. Des ressources pour les équipes.

Les programmes de l'enseignement de mathématiques pour toutes les classes des voies générale et technologique sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Les programmes d'enseignement scientifique de première et terminale de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Les candidats aux baccalauréats général et technologique en classe de première passent une épreuve terminale anticipée de mathématiques à compter de l’année scolaire 2025-2026, au titre de la session 2027 des baccalauréats.

Les élèves entrant en seconde générale et technologique ou professionnelle ou en première année de CAP passent en début d'année des tests de positionnement en français (ou « littératie ») et en mathématiques (ou « numératie »). Ces tests permettent d'identifier les acquis et les besoins de chaque élève en vue de leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et de remédier à leurs difficultés éventuelles.

Ressources, formations et outils de pilotage sont proposés dans cette rubrique pour l'école, le collège et le lycée afin d'accompagner les professeurs, les formateurs, les inspecteurs et les chefs d'établissement dans la mise en œuvre d'une dynamique renforcée pour l'enseignement des mathématiques.