L'éducation à la sécurité routière à l'école

Les objectifs d'une éducation à la sécurité routière à l'école

Apprendre les comportements qui permettent de se déplacer en sécurité et de faire face aux situations de danger s’acquière dès le plus jeune âge.

L'apprentissage des règles de sécurité routière relève de plusieurs registres de compétences pour l'élève piéton, passager ou rouleur :

• des compétences pour chaque usage de la rue et de la route ;
• des compétences transversales pour chaque situation autour des règles de sécurité et d'apprendre à porter secours.

Ces compétences sont acquises lors de séances de sensibilisation et d'apprentissage ou de situations pratiques à l’école ou en dehors de l’école.

Le conseil école-collège et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement (CESCE) interdegré permettent de mener une réflexion collective avec l'ensemble de la communauté éducative et d'établir une progressivité de cet enseignement dans le cadre des programmes de cycle 3. Il convient également d'associer les parents, dans une démarche de coéducation, pour qu'au-delà de la seule validation scolaire, l'élève soit à même d'avoir des comportements adaptés à la diversité des contextes rencontrés dans la vie quotidienne, dans le respect des règles du code de la route.

L'attestation de première éducation à la route (APER)

L'attestation de première éducation à la route (APER) valide de manière progressive l'acquisition de règles et comportements liés à l'usage de la rue et de la route et à la connaissance de leur justification.

Elle est délivrée, au plus tard, aux élèves du cycle 3, de préférence en classe de CM2. Elle est téléchargeable à partir de l'application Livret scolaire unique (LSU) pour les enseignants, et à partir du téléservice pour l'élève et sa famille.

Étude

L'université Gustave Eiffel, ex-Institut français des sciences et technologies des transports, de l'aménagement et des réseaux (IFSTTAR), a conduit une étude intitulée QASPER (Qualité de l'Attestation Scolaire de Première Éducation à la Route) publiée en 2018 visant à évaluer la mise en œuvre de l'APER à l'école élémentaire (cycles 2 et 3).

L'éducation à la sécurité routière à l’école dans le cadre des programmes d’enseignement

Dans le domaine d’apprentissage « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique »

Il est attendu des élèves en fin de cycle 1 qu’ils :

• ajustent et enchainent leurs actions et leurs déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur laquelle agir ;
• se déplacent avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

Dans le cadre de la pratique en éducation physique et sportive

Il est attendu des élèves en fin de cycle 2 qu’ils :

• de réaliser un parcours en adaptant leurs déplacements à un environnement inhabituel. L’espace est aménagé et sécurisé ;
• de respecter les règles de sécurité qui s’appliquent.

Il est attendu des élèves en fin de cycle 3 qu’ils :

• de réaliser, seuls ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel ;
• de connaître et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement.

Dans le cadre de l'enseignement moral et civique

Les élèves acquièrent des connaissances relatives à la règle et au droit. Ils abordent les règles collectives et l’autonomie en CP et les règles collectives et la prise d’initiative en CE1. Le professeur peut ici s’appuyer sur l’attestation de première éducation à la route (APER). Ils deviennent capables d’identifier les dangers au sein des situations dans lesquelles on se trouve.

Les élèves travaillent ainsi du cycle 2 au cycle 3 :

• la solidarité ;
• la connaissance de la règle et du droit ;
• l’écoute et l’observation, la réflexion et le discernement ;
• le respect de soi et la maîtrise de soi ;
• la prise d’initiative dans le respect des règles, des autres et de l’environnement ;
• le sens des responsabilités ;
• l’équilibre entre l’initiative individuelle et l’acceptation des règles communes.

Quelques supports pédagogiques en éducation à la sécurité routière à l’école

Le film Le feu rouge clignote, tu stoppes

Créé par réseau Canopé en partenariat avec la SNCF, le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et le ministère de l’Intérieur, le film d’animation Le feu rouge clignote, tu stoppes a pour thème la question des dangers aux abords d’un passage à niveau et montre l’importance du respect des règles de sécurité pour s’en protéger. Ce film s’adresse à des élèves de 9 à 12 ans.

La démarche pédagogique du film s’inscrit dans le cadre de l’enseignement des valeurs de la République et répond aux objectifs de mise en œuvre d’une démarche transversale des enseignements.

Une fiche pédagogique à destination des enseignants ainsi qu’une fiche d’accompagnement pour les parents permettent d’accompagner l’exploitation du film.

Le permis piéton

Le permis piéton est un dispositif proposé par l’association Prévention MAIF. Il vise à faire acquérir aux élèves les compétences de l’enfant piéton et concourt à la validation de l’APER.

Pour en bénéficier, adressez-vous à l’antenne Prévention MAIF de votre département.

Le support pédagogique « L’enfant à vélo »

L’association Prévention Routière met à la disposition des enseignants un support pédagogique interactif contenant 16 dossiers pédagogiques, 60 fiches d’activité et des séquences interactives pour apprendre à circuler à vélo, au cycle 3.

Ce support répond aux exigences de l’APER et du programme « Savoir rouler à vélo ».

Mon cerveau, mon ami pour la route

Le projet pédagogique Mon cerveau, mon ami pour la route, destiné aux élèves de cycle 3 (CM1 – CM2 – 6^e) et créé par Prévention routière et la fondation La main à la pâte, est constitué d’un ensemble de séquences fondées sur la démarche expérimentale, avec pour objectif de rendre les élèves autonomes dans leurs déplacements. Les élèves comprennent ainsi comment notre vision et notre attention peuvent être altérées (Que voit-on la nuit ? Les distracteurs, par exemple). La tenue d’un cahier d’expérimentation et la rédaction d’une charte pour clôturer le projet permettent de sensibiliser les familles.

Textes de référence 

Les articles L312-13 et D312-43 à D312-47-1 du Code de l'éducation.

La circulaire n° 2016-153 du 12 octobre 2016 (BOEN n°38 du 20-10-2016) relative à la mise en œuvre d'une attestation de première éducation à la route dans les écoles maternelles et élémentaires.

La note de service n°84-027 du 13-1-1984 relative à l'emploi par les élèves des écoles élémentaires et des établissements d'enseignement du second degré de leurs bicyclettes comme moyen de déplacement en groupe.

La circulaire interministérielle n° 2017-116 du 6-10-2017 relative à l'encadrement des activités physiques et sportives.