Développer l’engagement des élèves
Construire une société de l’engagement permet à chacune et chacun de devenir acteur du changement en participant à la vie collective, et de répondre ainsi aux défis de notre époque.
La société de l’engagement se construit d’abord à l’École qui permet aux élèves de découvrir et d’expérimenter différentes formes d’engagement à travers les enseignements, les projets éducatifs et les mandats représentatifs.
Focus sur les premières semaines de l'engagement
Cette année les deux premières semaines de l’engagement ont lieu du 21 septembre au 3 octobre 2026 et du 14 au 26 septembre à Mayotte et à la Réunion.
Retrouvez plus bas sur cette page des ressources pour développer l’engagement des élèves, notamment le Défi engagement.
Texte de référence
Portée par le ministère de l’Éducation nationale et le ministère des Sports, de la Jeunesse et de la Vie associative, la note de service du 30 juin 2026 accompagne le développement de l’engagement et définit le cadre de mise en œuvre des actions d’engagement dans et hors l’école, au service de la construction civique et sociale des jeunes, dans le respect des valeurs et principes de la République.
Note de service du 30 juin 2026
Bulletin officiel
Les enseignements levier de promotion de l’engagement
L’engagement dans les programmes d’enseignement moral et civique (EMC)
Dans les programmes d’EMC, l’engagement est un contenu d’enseignement, souvent associé à la notion de « citoyenneté active », qui apparaît notamment en classes de 3e et de terminale. Parmi les démarches et situations d’apprentissage proposées par le programme figurent, entre autres, une réflexion et un travail autour de la démocratie scolaire. L’engagement, associé au sens des responsabilités, fait également partie des compétences civiques et citoyennes citées dans le préambule du programme d’EMC, en tant qu’attitude développée pour construire une culture de la démocratie.
Le livret de CM1 propose un projet sur le conseil d'élèves (p.10) pour travailler la notion de « démocratie ».
Le livret de 6e (à paraitre) propose une activité intitulée « S'engager pour le développement durable dans l'établissement, devenir éco-délégué » autour des notions de « représentation », de « démocratie représentative » et de « vote ».
Le livret de 3e propose une activité « un jeu de rôle pour découvrir et comprendre le processus décisionnel de l’Union européenne » autour de la notion de « citoyenneté et institutions européennes » (p.19) ; une séance : « L’engagement des lanceurs d’alerte : un nouveau moyen pour alerter l’opinion » (p.31) pour travailler les notions de « lanceur d’alerte » et de « démocratie » ; une activité : « Comprendre les règles des campagnes électorales comme moteur de la démocratie » (p.39) pour les notions de « citoyenneté active », « élections » et « référendum » ; un projet autour de la notion de « citoyenneté active avec « S'engager au collège, c'est agir pour tous ! » (p.45).
Le livret de 1re GT propose, pour étudier les notions de « citoyenneté » et « doit du sang et droit du sol », une activité « Construire les notions de nationalité et de citoyenneté à partir du recueil Portraits de France » (p.37). Vous pouvez également consulter la page éduscol dédiée au recueil Portraits de France.
Le livret de 1re professionnelle propose un projet « Élaborer un podcast sur la résistance à l'égalité femmes-hommes, l'exemple du masculinisme » (p.21) autour de la notion d’« égalité femmes-hommes ».
Le livret de terminale GT propose une activité « Rôle et fonctions des partis politiques dans le débat démocratique » (p.14) en lien avec les notions de « culture du débat et d’éthique de la discussion » et de « pluralisme politique » ; une activité autour de la notion de « citoyenneté active » : « Incarner les nouvelles formes de démocratie participative autour du débat sur la fin de vie » (p.18) ; un projet « Élaborer un Grenelle des violences sexuelles et sexistes à l'échelle d'un établissement » (p.23) pour les notions de « démocratie participative » et de « citoyenneté active » ; un projet « Étudier le rôle et le fonctionnement de l’ONU à travers le dispositif MNU (Modélisation des Nations Unies) (p.38) et une séquence alternative « Démarche comparée des modalités de délibération dans les institutions » pour la notion de « droit international ».
Le livret de terminale professionnelle (à paraitre) propose une séance sur « La démocratie participative ou la volonté de renouveler la culture du débat et l'engagement citoyen ».
Pour aller plus loin
Cultiver les compétences citoyennes chez les jeunes : Le programme de citoyenneté active (ACT), vidéo Réseau Canopé
Cultiver l'engagement des élèves - Parlons pratiques ! #41, podcast Extra classe, Réseau Canopé
Les projets d’engagement citoyen
Les projets d’éducation à la citoyenneté ont pour objectif d’enrichir les savoirs dispensés dans le cadre des enseignements afin de renforcer la culture civique des élèves. En plus de l’enseignement moral et civique (EMC), l’engagement et la participation des élèves, de manière transdisciplinaire, à des projets d’éducation à la citoyenneté, aux médias et à l’information et au développement durable, permettent de préparer les élèves à devenir des membres actifs et engagés de la communauté, conscients des enjeux de société, capables de contribuer de manière constructive au bien-être collectif. Ces projets, prévus explicitement par des heures dédiées au cycle 4, peuvent être organisés pour tous les niveaux de l’école élémentaire au lycée.
Vademecum Éduquer à la citoyenneté au cycle 4
Version juin 2026
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L’engagement dans les instances de la démocratie scolaire
La démocratie scolaire permet aux élèves de devenir des citoyens actifs, responsables et capables de participer aux décisions qui concernent la vie de leur établissement. Elle contribue également à renforcer le sentiment d’appartenance et l’engagement des élèves dans des projets collectifs. Elle constitue ainsi un espace concret d’apprentissage des valeurs et du fonctionnement de la démocratie.
Les délégués de classe dans le second degré
Au collège et au lycée, deux délégués et leurs suppléants sont élus dans chaque classe en début d’année pour représenter les élèves. Ils jouent un rôle de représentation et de médiation entre les élèves et la communauté éducative, notamment au conseil de classe et, selon les cas, au conseil de discipline et au conseil d’administration. L’élection est organisée par le professeur principal ou un professeur désigné par la cheffe ou le chef d’établissement.
Les modalités d’élection des délégués sont fixées par l’article R421-28 du Code de l’Éducation.
Les déléguées et délégués et leurs suppléants sont élus au scrutin uninominal à deux tours dans chaque classe, avant la fin de la septième semaine de l’année scolaire. Chaque élève peut voter pour élire les délégués de sa classe, sans condition d'âge ou de nationalité. Les candidates et candidats sont présentés à la classe avant le vote, mais ils peuvent se déclarer le jour même de l'élection. La parité est encouragée dans les candidatures.
Chaque électrice et électeur vote pour une ou un candidat et son suppléant, à bulletin secret. Un élève n'ayant pas présenté sa candidature peut être élu s'il a reçu un nombre suffisant de voix et s'il accepte son mandat de délégué.
- Si au 1er tour, un candidat ou une candidate obtient la majorité absolue des suffrages, il ou elle est élu et devient délégué. Un 2d tour est alors organisé pour élire le second délégué.
- Si, au 1er tour, aucun des candidats ou aucune des candidates n'obtient la majorité absolue, un 2d tour est organisé. Les 2 candidats qui obtiennent le plus de voix sont élus et deviennent délégués. Si deux candidats ou candidates obtiennent le même nombre de voix au 2d tour, le ou la plus jeune est déclaré élu.
Dans les établissements comportant un internat, les internes élisent leurs propres représentants.
En cas de démission d’un délégué, le chef d’établissement organise l’élection d’un nouveau délégué.
Au lycée, tous les délégués de classe de l’établissement se réunissent en assemblée générale au moins deux fois par an. Cette assemblée permet aux délégués d'échanger sur la vie et le travail scolaires. La première réunion se déroule avant la fin de la septième semaine de l'année scolaire. Pendant cette réunion, les délégués de classe élisent les représentants et représentantes des élèves aux différentes instances de l’établissement.
Dans les collèges, les délégués d'élèves élisent en leur sein, au scrutin plurinominal à un tour, les représentantes et représentants des élèves au conseil d'administration. Le nom de chaque candidat est accompagné de celui de son suppléant ou de sa suppléante. Seuls les délégués-élèves à partir de la 5e sont éligibles. Dans les collèges de plus de 600 élèves, les élus sont au nombre de trois (et trois suppléants), contre deux (et deux suppléants) dans les collèges de moins de 600 élèves. Parmi ces élus, deux siègent également au conseil de discipline.
Dans les lycées, les délégués des élèves et les dix délégués pour la vie lycéenne, élus par l’ensemble des élèves de l’établissement pour une durée de deux ans, élisent cinq représentants ou représentantes des élèves (et cinq suppléants) au conseil d'administration au scrutin plurinominal à un tour, parmi les membres du CVL (titulaires et suppléants). Sont déclarés élus les candidats ayant obtenu le plus grand nombre de voix.
Les trois élèves qui siègent au conseil de discipline (et leurs suppléantes ou suppléants) sont élus, lors de la première réunion en assemblée générale des délégués, au scrutin plurinominal à un tour. Les candidats ou candidates ayant obtenu le plus grand nombre de voix sont élus.
Lors de l'élection des représentants des élèves au conseil d'administration, il est également procédé à l'élection du vice-président du conseil des délégués pour la vie lycéenne parmi les candidats à ces fonctions. Celui ayant obtenu le plus grand nombre de voix est élu.
Lorsque des classes post-baccalauréat existent au sein de l'établissement, les délégués des élèves de ces classes élisent en leur sein, au scrutin plurinominal à un tour, au moins un représentant au conseil d'administration. Le chef d'établissement détermine préalablement au scrutin le nombre de sièges à pourvoir pour les représentants de ces élèves en tenant compte de leur part dans les effectifs de l'établissement.
Dans tous ces scrutins, en cas d’égalité, le ou la plus jeune des candidats ou candidates est élu.
Pour aller plus loin
Le rôle des délégués de classe en 6e, vidéo ONISEP
Les éco-délégués
Des éco-délégués sont élus dans les classes de collège et de lycée. Acteurs de la transition écologique en milieu scolaire, les éco-délégués jouent un rôle essentiel de sensibilisation et de mobilisation pour contribuer à faire des collèges et lycées des espaces plus favorables à la biodiversité et davantage engagés dans l’atténuation et l’adaptation au changement climatique.
Les éco-délégués
Des éco-délégués sont élus dans les classes de collège et de lycée. Acteurs de la transition écologique en milieu scolaire, les éco-délégués de…
Pour aller plus loin
Un quiz sur l’engagement éco-citoyen, Lumni enseignement
Les représentants des élèves au conseil de la vie collégienne (CVC) et au conseil de la vie lycéenne (CVL)
Les conseils de la vie collégienne et de la vie lycéenne donnent la parole aux représentants des élèves afin d'impulser une nouvelle dynamique dans les établissements scolaires, de nouveaux projets, un meilleur fonctionnement d'établissement et du mieux-vivre pour les élèves. Ces instances de consultation des élèves sont des lieux d'expression de la démocratie scolaire.
Le conseil de la vie collégienne et le conseil de la vie lycéenne
Les conseils de la vie collégienne et de la vie lycéenne donnent la parole aux représentants des élèves afin d'impulser une nouvelle dynamique dans…
Les instances aux niveaux national et académique
Le conseil académique de la vie lycéenne (CAVL)
Le CAVL (conseil académique de la vie lycéenne) est l’instance de dialogue entre les représentants lycéens et le recteur d’académie. Il est composé d’un maximum de 40 membres, dont au moins la moitié sont des élèves issus des trois catégories d’établissement (lycées généraux et technologiques, lycées professionnels et établissements régionaux d’enseignement adapté). Les représentants des lycéens sont élus en binômes paritaires pour un mandat de deux ans par les représentants titulaires et suppléants des CVL de l'académie, au scrutin plurinominal majoritaire à un tour.
L’élection a lieu au plus tard la 13e semaine après la rentrée scolaire. Les membres adultes sont désignés par le recteur d'académie. Le CAVL se réunit au moins trois fois par an et formule des avis sur la vie et le travail scolaires des lycéens.
Le conseil national de la vie lycéenne (CNVL)
Le CNVL (conseil national de la vie lycéenne) est l’instance nationale de dialogue entre les représentants lycéens et le ministre de l’Éducation nationale. Il compte 64 membres, dont 30 binômes paritaires élus issus des CAVL et 4 représentants lycéens au Conseil supérieur de l’éducation (CSE). Il se réunit au moins deux fois par an et est consulté sur les questions relatives au travail scolaire et à la vie matérielle, sociale, culturelle et sportive des lycéens.
L’élection a lieu au plus tard la 15e semaine après la rentrée scolaire, tous les deux ans.
Les semaines de l’engagement pour développer la participation citoyenne des élèves
Les semaines de l’engagement permettent aux élèves des collèges et des lycées d’être sensibilisés à l’engagement et à la participation citoyenne sous toutes ses formes dans leur établissement et en dehors. Elles constituent un levier important à mobiliser, notamment en début d’année scolaire, pour communiquer sur les différents mandats à pourvoir au sein des instances de démocratie scolaire et sur les différentes possibilités d’engagement au sein de leurs établissements.
Au nombre de trois, ces semaines sont organisées chaque année au sein des collèges et des lycées : deux en début d’année scolaire, précédant la semaine de la démocratie scolaire, et la troisième à la discrétion de l’établissement dans le courant de l’année scolaire. Cette année les deux premières semaines de l’engagement ont lieu du 21 septembre au 3 octobre 2026 et du 14 au 26 septembre à Mayotte et à la Réunion.
L’annexe de la note de service du 30 juin 2026 précise les objectifs et les modalités d’organisation des semaines de l’engagement. Elle propose différentes ressources pour les mettre en œuvre dans les collèges et les lycées.
Pour en savoir plus
Consulter la page dédiée aux semaines de l'engagement sur le site education.gouv.fr.
Défi engagement
Le Défi engagement est un atelier pédagogique clé en main et modulable qui permet aux collégiens et aux lycéens de découvrir la diversité des formes d’engagement. À travers des activités collaboratives, les élèves échangent, se questionnent et découvrent des exemples concrets ainsi que des clés pour agir. Plusieurs modalités sont proposées afin d’adapter aux élèves, aux projets des établissements et aux spécificités locales.
Préparer l'animation du Défi engagement
Aller plus loin
Une offre d’engagement de proximité pour les jeunes de 16 à 18 ans
Une offre renforcée de bénévolat dans le cadre de la réserve civique, accessible dès 16 ans, est désormais proposée sur la plateforme publique JeVeuxAider.gouv.fr. Elle permet aux lycéens de découvrir l’engagement à travers des missions concrètes, sécurisées et adaptées à leur âge, au plus près de chez eux.
Pour les équipes éducatives, cette offre constitue une opportunité pour faire découvrir l’engagement, faciliter un premier passage à l’action et ouvrir des liens avec les acteurs territoriaux de l’engagement.
La fiche Repères leur donne des clés pour s’en saisir : elle propose des pistes pour orienter les élèves vers des missions adaptées, faire le lien avec les projets de l’établissement et identifier des opportunités de partenariat avec les acteurs locaux.
TrouveTaMission
TrouveTaMission.gouv.fr est le nouveau service public numérique qui réunit et diffuse l'offre publique d'engagement sur une même plateforme et oriente chacun vers des missions grâce à un moteur de recommandation personnalisé.
Cette plateforme permet à chaque élève qui le souhaite d’explorer/repérer des missions qui pourraient l’intéresser (avant 16 ans) et de candidater (dès 16 ans). Elle peut constituer un prolongement du Défi engagement en facilitant le passage à l’action des élèves.
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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines