Collèges en progrès

Collèges en progrès : accompagner les élèves qui en ont le plus besoin

Avec Collèges en progrès, les équipes pédagogiques et éducatives se mobilisent collectivement, là où les besoins sont les plus forts, pour ne laisser aucun élève s'installer durablement dans l'échec scolaire.

Environ 800 collèges concentrent les situations de plus grande difficulté scolaire : au moins 4 élèves sur 10 obtiennent moins de 8/20 en français et en mathématiques au diplôme national du brevet. Dans ces établissements, les professeurs et l'ensemble des professionnels disposent de leviers pour agir, individuellement et surtout collectivement.

Il n'existe pas de solution unique : ce sont les équipes qui construisent les réponses, au plus près des réalités de leur établissement. La démarche repose sur la rencontre de deux collectifs : celui du collège -professeurs, direction, personnels éducatifs, sociaux et de santé- et une équipe d'appui académique ou départementale qui met son expertise à leur service.

Cette page propose une sélection d'outils pédagogiques utiles aux professeurs des collèges engagés dans la démarche. Elle est organisée selon une logique en deux temps : identifier précisément les besoins des élèves, puis enseigner en réponse à ces besoins. Elle a vocation à guider les équipes dans leurs choix et à évoluer dans le temps, en fonction des besoins exprimés par les équipes et de l'état des connaissances sur l'efficacité des pratiques.

Renforcer la maîtrise de la langue dans toutes les disciplines

Identifier les besoins des élèves

Dans la continuité des évaluations nationales de début d’année au collège, des outils de positionnement sont proposés aux établissements. Ces outils sont composés d’évaluations sous forme de questionnaires reprenant les domaines et sous-domaines du français et des mathématiques abordés dans l’évaluation de début de sixième ainsi que des modules ciblés sur des notions spécifiques.

La bibliothèque d'outils de positionnement de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) propose des outils pour le français en 6^e et 5^e :

• fluence 6^e ;
• compréhension de l'écrit ;
• compréhension de l'oral ; 
• grammaire (la phrase complexe 6^e ; les classes grammaticales 5^e) ; 
• orthographe (les terminaisons du présent de l'indicatif 6^e ; les temps du passé 5^e) ; 
• lexique (les familles de mots 6^e ; les champs lexicaux 5^e).

Pour repérer les élèves en difficulté en lecture, vous pouvez également utiliser des tests de fluence  (Évaluer la fluence de lecture du CP au lycée) sur le site Cogni-sciences de l’académie de Grenoble.

Enseigner en réponse aux besoins identifiés

Développer les compétences de lecture 

Fluence 

• Améliorer la fluence de lecture 6^e – 5^e avec 2 séances pour les élèves rencontrant des difficultés en fluence de lecture ;
• Améliorer la fluence de lecture chez les très faibles lecteurs avec 1 séquence pour les élèves de 6^e rencontrant d’importantes difficultés en fluence ;
• Les exemples pour la mise en œuvre des programmes facilitent la déclinaison pédagogique en classe.

Compréhension 

• Pourquoi enseigner la compréhension de textes ?, une fiche pour le cycle 3.

Améliorer l’expression écrite

• Un entrainement régulier, une fiche pour enseigner l’écriture au cycle 3.

Développer l'expression orale

• Les pratiques orales au service des apprentissages en mathématiques au collège.

Développer le vocabulaire disciplinaire

• Mieux aborder les disciplines du collège, une fiche pour le cycle 3.

Comprendre les consignes 

• Travailler la compréhension des consignes, une fiche pour le cycle 3.

Cultiver le goût de la lecture et de l’écriture

• Le quart d’heure lecture
• Le concours Dis-moi dix mots
• Le concours de BD scolaire

Développer le raisonnement et les compétences mathématiques

Identifier les besoins des élèves

Dans la continuité des évaluations nationales de début d’année au collège, des outils de positionnement sont proposés aux établissements. Ces outils sont composés d’évaluations sous forme de questionnaires reprenant les domaines et sous-domaines du français et des mathématiques abordés dans l’évaluation de début de sixième ainsi que des modules ciblés sur des notions spécifiques.

La bibliothèque d'outils de positionnement de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) propose des outils pour les mathématiques :

• En 6^e : Automatismes ; Espace et géométrie ; Grandeurs et mesures ; Nombres et calculs ; Nombres et calculs : les nombres entiers (module ciblé) ; Nombres et calculs : les nombres décimaux et les fractions (module ciblé) ; Résolution de problèmes.
• En 5^e : Automatismes ; Espace et géométrie ; Grandeurs et mesures ; Nombres et calculs ; Nombres et calculs : les nombres entiers (module ciblé) ; Nombres et calculs : les nombres décimaux et les fractions (module ciblé) ; Résolution de problèmes.
• En 3^e : automatismes.

Pour exploiter les résultats des élèves aux évaluations nationales, les professeurs ont à leur disposition des ressources d’accompagnement pour travailler sur les compétences d’items ciblés :

• En 6^e : Déterminer un instant final sur un exemple de la vie courante ; Relation entre deux unités successives du système décimal ; Comparaison de nombres décimaux ; Déterminer un prix ; Calculer dans une situation de proportionnalité
• En 5^e : Addition de fractions ; Priorité de calcul dans une expression numérique écrite sans parenthèses ; La multiplication par 0,1
• En 4^e : Géométrie plane ; Conversions ; Calcul littéral ; Calculs avec les nombres relatifs ; Compréhension du nombre ; Résolution de problèmes en lien avec la proportionnalité

Enseigner en réponse aux besoins identifiés

Renforcer les automatismes

• Pistes pour construire et développer chez les élèves des automatismes

Développer le raisonnement et la résolution de problèmes

• Guide pour les professeurs sur la résolution de problèmes 

Travailler les notions essentielles

• Banque de ressources pour travailler les fondamentaux au collège.

Chaque ressource aborde une compétence ou une notion en mathématiques, travaillée sur une ou plusieurs séances.  Le travail proposé prend en compte des difficultés de différentes natures, du problème pédagogique général au savoir-faire plus ponctuel, sans oublier la méthodologie. Exemple de fiche disponible niveau 6^e Comprendre et savoir utiliser les fractions.

Faire évoluer les représentations des élèves sur les mathématiques et les sciences

Cultiver le goût des mathématiques et des sciences 

• Les clubs de mathématiques et le vademecum Clubs de mathématiques dans les établissements du second degré
• Des pratiques motivantes qui ont fait leurs preuves auprès des élèves

Pratiques égalitaires en mathématiques

• Les maths c'est pour toutes et tous

Donner une image vivante des mathématiques

• Les maths c'est partout !

Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques efficaces

• Infographie pratiques efficaces

Enseigner explicitement

• Synthèse du Csen sur l’enseignement explicite pour favoriser l’engagement actif des élèves et une meilleure compréhension de l’objet d’apprentissage.

Utiliser la trace écrite au service des apprentissages

• La trace écrite en cours de mathématiques 

Faire pratiquer régulièrement et mémoriser durablement

contenus à venir

Donner des retours efficaces aux élèves

contenus à venir

Favoriser l'engagement et le bien-être des élèves

Créer un environnement favorable aux apprentissages : attention et concentration ; sommeil ; climat de classe ; comportement et règles favorables au travail.

• Synthèse du CSEN « Mieux dormir pour mieux apprendre » (parties « Interventions à l’École », « Perspectives et recommandations »)

Préparer la réussite au diplôme national du brevet

Mallette Devoir faits : DNB, des ressources proposées par l'académie de Grenoble.

En mathématiques

Une liste indicative des automatismes et des sujets zéro sont disponibles sur la page éduscol de présentation des épreuves du DNB.

Annales

Toutes les annales depuis 2018, dans toutes les disciplines des épreuves écrites pour se familiariser avec la forme des exercices et la gestion du temps.

Textes de référence

L'instruction aux recteurs relative à la démarche Collèges en progrès est parue au Bulletin officiel n° 48 du 18 décembre 2025 : Agir collectivement pour la réussite de tous les élèves : accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire.