Les maths, c’est pour toutes et tous !

Si la volonté de faire réussir tous les élèves est partagée par les enseignants, les dernières études et en particulier le rapport de l’IGESR-IGF « Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles » montrent que les stéréotypes de genre se maintiennent, voire s’accentuent. Cela génère un manque de confiance et de projection de la part des jeunes filles dans les métiers d’ingénieurs et du numérique.

L’enjeu est de donner une image positive des mathématiques à tous les élèves, quels que soient leurs besoins, pour qu’ils s’épanouissent dans cet enseignement. Ces futurs citoyens et citoyennes auront ainsi acquis une culture scientifique technique et industrielle (CSTI) qui favorisera une orientation plus paritaire dans des domaines professionnels constituant un important gisement d’emplois variés, valorisants et rémunérateurs.

En complément, des ressources proposées ci-dessous, vous trouverez sur la page éduscol Faire des maths et des sciences, un choix possible pour toutes !, une documentation permettant de mieux comprendre les inégalités, et des leviers d'action pour valoriser les parcours féminins en sciences et techniques. Ces outils concourent à la mise en place du Plan Filles et maths : pour que les jeunes filles prennent toute leur place dans les métiers de l'ingénieur et du numérique.

Des pratiques motivantes qui ont fait leurs preuves auprès des élèves

Les pratiques basées sur la coopération et l'interaction sont motivantes pour les élèves, et contribuent à leur donner une image vivante et engageante des mathématiques. Elles développent des habiletés et des compétences psycho-sociales, améliorent la qualité des apprentissages, sont plus inclusives, et favorisent la différenciation.

La recherche met en avant la nécessité d'organiser ces temps coopératifs de manière ciblée et rigoureuse afin de permettre une interaction fructueuse et l’engagement actif de chacun.

Ressources pour tous les cycles

L'entretien avec la chercheuse Joëlle Proust mené par Xavier Gauchard, Inspecteur général, est disponible en version complète et en par chapitres de 2 à 7 minutes.

Les maths, c’est vivant (pour les professeurs) !

Une dynamique des professeurs des écoles et professeurs de mathématiques qui travaillent et réfléchissent en équipe, en réseau, en labo…

Au sein d’une école ou d’un établissement, de l’ensemble des équipes éducatives ou pédagogiques, ou au travers d’échanges sur les réseaux, les pratiques collaboratives entre enseignants ont de nombreux effets positifs : contribution au bien-être en brisant l’isolement face aux difficultés, gain de temps, enrichissement de la palette pédagogique par mutualisation des ressources, amélioration de la cohérence des apprentissages des élèves sur le cycle en s’accordant sur la construction des notions mathématiques et sur la progressivité des savoir-faire techniques ou numériques.

Dans les établissements, les laboratoires de mathématiques facilitent cette collaboration par une mutualisation des ressources, par une formation entre pairs en lien avec la recherche. Les associations professionnelles et les réseaux sociaux permettent aussi d’échanger et de se rassurer en vue de faire évoluer les pratiques pédagogiques et d’améliorer l’enseignement. Cette dynamique entre enseignants, que l’on retrouve dans les équipes de recherche, donne une image vivante des mathématiques.

Les maths, c’est partout !

Pour beaucoup d’écoliers, de collégiens et de lycéens, les mathématiques constituent une discipline déconnectée du quotidien qui existe peu au-delà des portes de la classe. Il est essentiel de leur redonner une visibilité et un sens. Pour cela il faut diffuser une image vivante, participative et valorisante de la discipline, partager le plaisir de voir et de faire des mathématiques au travers d’événements dans et hors la classe, faire vivre les mathématiques dans des débats et des projets.