histoire-géographie (lycée professionnel)

Chaque année, de très nombreuses personnes quittent leur pays pour s’installer dans un pays étranger. L’Organisation des Nations unies (ONU) estime que le nombre de personnes ayant migré au cours de leur vie s’établit à 281 millions en 2023. Les flux migratoires ainsi générés sont intimement liés au phénomène de la mondialisation ainsi qu’à la situation politique et économique des pays concernés. Ces migrations s’inscrivent par ailleurs dans une temporalité longue également étudiée en histoire.

Il y a 80 ans, le 2 aout 1944, les SS assassinaient les derniers Roms et Sintis du camp d’Auschwitz. Depuis 2015, à l’initiative d’une résolution du Parlement européen, en mémoire de tous les Roms et Sintis assassinés dans l'Europe occupée par les nazis, cette date est commémorée comme journée européenne de la mémoire des persécutions et du génocide des Roms (Roma Holocaust Memorial Day). Cette page propose des ressources documentaires et pédagogiques pour l’enseigner.

Cet article présente différentes ressources mobilisables tout au long de l’année scolaire, afin de traiter les objets d’étude en lien avec l’esclavage dans les programmes d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique, ainsi que l’enseignement de spécialité d’histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques.

Zone de contact et d’échanges entre la terre et la mer, carrefour entre l’avant-pays maritime et l’arrière-pays terrestre, les littoraux français, qui suivent un linéaire côtier de près de 8000 km, sont très attractifs. Ils concentrent des enjeux socio-économiques mais aussi environnementaux. Leur étude s’appuie sur de nombreuses thématiques des programmes tout au long de la scolarité, de la classe de 6^e jusqu’en terminale.

À l'occasion du 80^e anniversaire de la Libération de la France, des commémorations ont été organisées en 2024 et 2025 sur l’ensemble du territoire. Dans le cadre de ce cycle commémoratif, les professeurs du premier et du second degré ont été invités à mettre en place des projets pédagogiques et éducatifs.

Ancienne possession coloniale française devenue indépendante au terme d’une guerre sanglante, l’Algérie est présente dans les programmes d’histoire, qui évoquent à la fois la colonisation et la guerre d’indépendance (1954-1962).

Pour accompagner les enseignants dans le traitement d’événements historiques dont les résonances mémorielles sont encore très fortes, cette page propose une série de ressources pour enseigner l’histoire de l’Algérie coloniale, de la guerre d’Algérie et de ses prolongements mémoriels.

Le 9 octobre 1981, la peine de mort est abolie en France par l’adoption d’une loi. Pour les partisans de cette abolition, tel Robert Badinter, cette décision marque l’achèvement de nombreuses années de combat militant pour la suppression de la peine capitale.

Ce grand sujet de société offre la possibilité de travailler avec les élèves de façon interdisciplinaire (histoire, lettres, philosophie, enseignement moral et civique, arts plastiques, éducation musicale, etc.).

Dès l'école élémentaire et le collège, les enseignements, en particulier d'histoire-géographie, permettent à tous les élèves d'acquérir des connaissances sur la question de l'esclavage. 

Ces connaissances, souvent complétées par l'engagement des élèves dans une action éducative, la participation à un temps fort mémoriel ou la visite d'un lieu de mémoire, doivent leur permettre de développer une réflexion civique sur le respect de la dignité humaine et la notion de crime contre l'humanité.

Le 7 avril est une journée de commémoration du génocide des Tutsi au Rwanda, dernier des génocides du XX^e siècle. Orchestré par le parti hutu au pouvoir, il a causé la mort d’un million de personnes entre avril et juillet 1994.

Cette page dédiée au thème de l'océan met à votre disposition des ressources en géopolitique et en histoire.

Les programmes d'histoire-géographie pour les classes préparant au certificat d'aptitude professionnelle (CAP) et au baccalauréat professionnel sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Tout en maintenant le caractère national des programmes et des examens, l’adaptation des programmes permet aux élèves des académies ultramarines de mieux connaître leur territoire, à travers son histoire notamment, ainsi que leur place dans le monde, mais également de mieux comprendre et caractériser leur situation au sein de la France.

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