histoire et géographie (discipline)

Les programmes d'histoire-géographie en seconde générale et technologique et en première et terminale des voies générale et technologique sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Les sections internationales s'inscrivent dans le cadre de partenariats bilatéraux conclus entre la France et les États étrangers ou des organismes représentant leur système éducatif. Elles sont proposées au primaire, en collège et en classe de seconde. Les élèves comme les enseignants y sont français et étrangers.

Depuis la rentrée scolaire 2022, l’option internationale du baccalauréat (OIB) a évolué pour devenir le baccalauréat français international (BFI). Les élèves de classe de première de la voie générale qui s’engagent dans ce dispositif préparent pendant leurs deux années du cycle terminal cette nouvelle option internationale prise en compte à l’examen, à compter de la session 2024 du baccalauréat.

Afin d'accompagner la mise en œuvre des programmes de l'école et du collège, le ministère met à disposition des professeurs un ensemble de ressources. Elles proposent des pistes pour la mise en œuvre des enseignements, des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages.

Les EPI s'adressent à tous les élèves du collège. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les programmes d'enseignement. Ils s'appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Les ressources, conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation nationale, proposent des exemples de mise en œuvre.

Tout en maintenant le caractère national des programmes et des examens, l’adaptation des programmes permet aux élèves des académies ultramarines de mieux connaître leur territoire, à travers son histoire notamment, ainsi que leur place dans le monde, mais également de mieux comprendre et caractériser leur situation au sein de la France.

Au cycle 3, l’élève consolide ses connaissances liées à l’enseignement de l’histoire et la géographie et développe des compétences pour décrire et expliquer le passé et les réalités du présent.

Au cycle 2, l’élève se dote des connaissances essentielles pour décrire et comprendre le monde qui l’entoure, et développer sa capacité à se repérer dans le temps et dans l’espace, tout en apprenant à raisonner. Il construit progressivement des repères historiques et géographiques.

À l’école maternelle, les enfants élaborent peu à peu une conception de l’espace et du temps qui dépasse leur expérience immédiate. Par l’interaction entre le langage et les mouvements corporels, ils parviennent à transformer leur perception concrète du temps et de l’espace en des représentations plus abstraites et structurées.

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