enseigner à la maternelle

Pour combattre la difficulté scolaire dès les premières années des apprentissages fondamentaux et soutenir les élèves les plus fragiles, les classes de grande section, de cours préparatoire et de cours élémentaire 1^re année des écoles situées en éducation prioritaire ont été dédoublées. Pour accompagner les professeurs et les formateurs dans la mise en œuvre de cette mesure, des outils sont mis à leur disposition.

Pour cette partie du domaine « Explorer le monde » du programme de l'école maternelle, les ressources proposent de « se repérer dans l'espace » en s'intéressant à l'architecture du bâti du quotidien (la classe, l'école, le quartier). Les ressources s'organisent autour de principes généraux sur l'architecture à l'école maternelle et autour de rituels et de séquences qui visent à la construction de repères spatiaux.

Le domaine « Développement et structuration du langage oral et écrit » est central au cycle 1. Il permet aux élèves de développer leurs compétences langagières. À l’oral, ils apprennent à comprendre, s’exprimer et échanger. Par des jeux, observations et échanges, ils enrichissent leur vocabulaire et leur syntaxe. Ce domaine prépare ainsi progressivement les élèves à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle 2.

Les ressources se proposent de montrer en quoi l'école maternelle est un temps durant lequel il est nécessaire de pratiquer quotidiennement des jeux d'exploration, symboliques, de construction et à règles, pour le bon développement physiologique, neurologique, psycho-socio-affectif et cognitif de l'enfant.

Le jeu constitue un appui efficace et pertinent pour poser les fondations sur lesquelles s'appuieront ultérieurement d'autres apprentissages.

Le graphisme et l'écriture sont des activités différentes tout en ayant un point commun : elles sont de nature grapho-motrice. Ces activités peuvent éventuellement être présentes en même temps dans les productions des élèves. Elles mettent en œuvre la perception et la motricité mais avec une intention et une façon de faire différentes, ce qui les rend proches sans que jamais elles ne soient confondues.

Ce domaine d'apprentissage s'articule autour de quatre objectifs : agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets ; adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés ; communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique ; collaborer, coopérer, s'opposer. 

Un kit composé de 3 volumes pour conduire des séances d'empathie est à la disposition des enseignants. Un épisode de la série Perspectives sur... propose un éclairage sur les pratiques pédagogiques, la posture et les gestes professionnels lors de la mise en œuvre des séances d'empathie à l'école. Des réflexions complémentaires sont apportées par la recherche.

Le domaine « Acquérir les premiers outils mathématiques » comme d’autres domaines, contribue à la structuration de la pensée. À travers le jeu, la manipulation d’objets et la résolution de problèmes, il permet aux élèves « de comprendre et d’utiliser les nombres, de reconnaître des formes et d'organiser des collections d'objets en fonction de différents critères, catégories, propriétés (forme, grandeur : longueur, masse, contenance – couleur, usage, fonction) ».

À l'école maternelle, deux outils permettent d'assurer le suivi des apprentissages et des progrès des élèves : le carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle, et la synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1.

La scolarisation des enfants de moins de trois ans est un levier d’action pour favoriser la réussite scolaire dès le plus jeune âge. Permettre aux élèves de moins de trois ans de s’acculturer progressivement à l’univers de l’école est un moyen de réduire les inégalités éducatives pour une meilleure réussite de tous les élèves.

Vous souhaitez conduire un projet pour motiver vos élèves, travailler des compétences disciplinaires ou transversales, favoriser le travail collaboratif ou les entraîner à l'oral. Nous vous proposons informations et outils pour vous aider à le mettre en place. 

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Ressources, formations et outils de pilotage sont proposés dans cette rubrique pour l'école, le collège et le lycée afin d'accompagner les professeurs, les formateurs, les inspecteurs et les chefs d'établissement dans la mise en œuvre d'une dynamique renforcée pour l'enseignement des mathématiques.

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