éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

Les inégalités femmes-hommes sont présentes dans différents domaines de la société. Dans les programmes de sciences économiques et sociales (SES), les objectifs d’apprentissage portent sur la mesure de ces inégalités et sur la présentation des mécanismes qui sont à l’origine de leurs existences.

Dans le cadre de la formation des futurs citoyens, les professeurs peuvent mobiliser différents types de ressources pour sensibiliser les élèves aux inégalités au sein de notre société actuelle.

L’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques est un enjeu majeur pour permettre à chacune et chacun d’exercer une citoyenneté éclairée dans un monde où le numérique est de plus en plus présent. Support d'éducation pour la communauté éducative, la Charte consacrée à la culture et à la citoyenneté numériques s’inscrit pleinement dans la stratégie du numérique pour l’éducation et s’appuie notamment sur le cadre de référence des compétences numériques issu des préconisations européennes.

La citoyenneté numérique représente une dimension de l'éducation à la citoyenneté qui vise à apprendre aux élèves à travailler, vivre et partager dans des environnements numériques de manière positive.

L'École a un rôle essentiel à jouer dans la transmission de la mémoire auprès des enfants et des jeunes. Elle doit également préparer chaque élève à sa vie de citoyen par une éducation aux droits de l'Homme et aux droits de l'enfant.

Le développement des actions éducatives menées autour de ces thèmes, en complément de l'enseignement d'histoire-géographie, et de l'enseignement moral et civique, a nécessité la constitution d'un réseau de référents académiques.

Dès l'école élémentaire et le collège, les enseignements, en particulier d'histoire-géographie, permettent à tous les élèves d'acquérir des connaissances sur la question de l'esclavage. 

Ces connaissances, souvent complétées par l'engagement des élèves dans une action éducative, la participation à un temps fort mémoriel ou la visite d'un lieu de mémoire, doivent leur permettre de développer une réflexion civique sur le respect de la dignité humaine et la notion de crime contre l'humanité.

Le recueil Portraits de France a été établi par un conseil scientifique indépendant. Les femmes et les hommes qui y figurent sont associés à autant de récits et d’histoires qui contribuent à l’histoire culturelle, politique, artistique, sportive, militaire, musicale, syndicale, ouvrière ou savante de la France.

Le recueil constitue un support pédagogique que les professeurs peuvent utiliser pour leur enseignement et pour conduire des projets. Des pistes d'utilisation sont proposées ici.

L'École transmet à tous les élèves le respect de l’égale dignité des êtres humains. La politique de prévention du racisme et de l'antisémitisme repose sur l'inscription de ces thématiques dans les contenus d'enseignement, la promotion d'actions éducatives dédiées, la mise en place de coopérations spécifiques avec des partenaires associatifs ou institutionnels et la formation des personnels.

Ce concours vise à faire connaître l'histoire de la traite, de l'esclavage et de leurs abolitions, de leurs survivances comme de leurs effets et de leurs héritages contemporains.

L'objectif de ce concours est de mener, avec les classes, une réflexion sur le racisme et de la traduire par des productions artistiques illustrant la défense de l’égalité.

Créé à l’initiative de la DILCRAH en 2018, le Prix Ilan Halimi récompense chaque année des projets portés par des groupes de jeunes de moins de 25 ans qui s’engagent dans la lutte contre les préjugés racistes et antisémites.

Il porte le nom d’Ilan Halimi, jeune Français assassiné en janvier 2006 parce qu’il était juif, et vise à valoriser la mobilisation de la jeunesse face aux discours et actes de haine, en encourageant des projets porteurs de fraternité, respect de l’altérité et solidarité.

La semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme se déroule autour du 21 mars, « journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale », dont la date a été choisie en 1966 par l’Assemblée générale des Nations Unies en hommage aux manifestants tués à Sharpeville, en Afrique du Sud, le 21 mars 1960.

Un ensemble de principes et de conseils d’actions sont mis à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives dans cette page. Ils visent à proposer des réponses immédiates, de court terme, aux questionnements et réactions des élèves après un événement traumatique.

Le 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie, était assassiné devant son collège. Le 13 octobre 2023, Dominique Bernard, professeur de français, était lui aussi assassiné dans son lycée. Une minute de silence sera organisée dans chaque collège et dans chaque lycée le mardi 14 octobre 2025 à 10h, selon les modalités les plus appropriés à l'organisation locale. Dans la semaine, un temps d’analyse et de réflexion avec les élèves pourra également être organisé. Sa durée et son contenu sont laissés au choix des équipes en fonction de leurs situations respectives.

Cette page propose des pistes de réflexion et des ressources pour travailler la question de la liberté d'expression dans les enseignements et dans des actions éducatives.

L’École joue un rôle crucial, en complément de celui des parents, dans le développement harmonieux de l’enfant et son accession progressive à l’autonomie. Il s'agit d’apprendre à l’enfant, dans le cadre scolaire, quels sont ses droits et comment ces droits sont protégés. Le code de l’Éducation (article 111-1) prend en compte l’intérêt de « l’enfant » qui n’est plus considéré seulement comme un élève.

Vous trouverez dans cette page des ressources et des pistes d'actions pour sensibiliser les élèves aux droits énoncés dans la Convention relative aux droits de l’enfant (CIDE) adoptée par l'Organisation des Nations unies (ONU).

L’École contribue à la promotion des droits humains. Cette page rappelle le cadre dans lequel s’inscrit l’éducation aux droits humains et présente une série de ressources et de partenaires pour accompagner les professeurs dans la transmission et la promotion des droits humains.

Les ministères en charge l’éducation nationale et de l’intérieur organisent conjointement le concours Clemenceau qui a pour objectif de rapprocher les jeunes et les forces de sécurité de l'État, œuvrant chaque jour au service des citoyens et de la cohésion nationale.