technologie (collège)

En expérimentation depuis la rentrée 2025, les classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences (CHAMS), destinées aux élèves de 4^e et de 3^e, ont vocation à être déployées dans l’ensemble des académies à compter de la rentrée scolaire 2026-2027.

Cette page met à disposition l’ensemble des informations utiles à l’ouverture et à la mise en œuvre de ce dispositif au sein des établissements.

En technologie, l’enseignement de l’informatique s’appuie sur l’étude des objets et systèmes techniques (OST). Cette approche industrielle permet aux élèves de comprendre comment un système capte, traite et communique des informations pour répondre à un besoin. Elle complète l’approche de l’informatique développée notamment en mathématiques, en l’ancrant dans des situations concrètes.

Une consultation sur des projets de programmes pour le cycle 4, ainsi que celui pour l’histoire des arts au collège a été organisée du lundi 18 mai au vendredi 19 juin 2026.

Les ressources et outils mis à disposition sur cette page visent à soutenir l’enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3. Ils s'adressent aux formateurs et aux professeurs.

L'enseignement de la technologie vise à développer la littératie des données, ou culture des données, qui désigne la capacité à comprendre les processus de collecte, de traitement, d’analyse et d’interprétation des données. Les élèves apprennent à collecter, structurer et analyser des données, à identifier les biais et à manipuler des modèles d’intelligence artificielle, renforçant ainsi leur esprit critique face aux décisions automatisées et aux usages du numérique.

Le recours au jeu, de la maternelle au collège, peut favoriser les processus d’apprentissage, le bon développement de l’enfant et faciliter l’adhésion des élèves aux activités proposés.

Le jeu numérique permet aux élèves, par exemple, de découvrir la programmation, de comprendre comment les algorithmes véhiculent les représentations sur les réseaux sociaux ou de se sensibiliser à la sobriété énergétique.

Les enjeux éthiques de l’intelligence artificielle impliquent, en matière d’éducation, de sensibiliser, d'acculturer et de former les élèves et les enseignants à un usage raisonné des outils d’apprentissage automatique. Il s’agit notamment de faire découvrir aux élèves les biais algorithmiques et les discriminations liées aux jeux de données perpétuant certains stéréotypes.

La maitrise de l'oral est un objectif transversal travaillé dans toutes les disciplines. Elle favorise l'insertion sociale, développe la nuance par le débat, prépare aux épreuves orales et implique les élèves dans les apprentissages. Multiplier les occasions de pratiquer l’oral est essentiel, et les outils numériques peuvent y contribuer efficacement.

Le prototypage mobilise les outils numériques de modélisation, de simulation, de fabrication et de programmation, non seulement pour réparer ou améliorer un objet existant, mais également pour concevoir et réaliser de nouveaux objets répondant à des besoins qui évoluent.

L'utilisation du numérique, à travers des situations pédagogiques variées, s'inscrit dans le renforcement de la pensée informatique et le développement des compétences du cadre de référence des compétences numériques (CRCN).

Les ressources d'accompagnement proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques pour la mise en œuvre du programme de technologie au cycle 4. Elles ont été conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale.

Actualités et accès à toutes les informations de la discipline.