Transcription

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E-manuel en histoire

Initiation aux études historiques

UVSQ Université Paris-Saclay

Sont présentés à l’écran la couverture de l’ouvrage, puis des exemples de pages. Tout au long des interventions, des pages du manuel sont présentées à l’écran en alternance avec les visages des personnes qui s’expriment.

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« C'est le premier manuel générique d'histoire destinés aux étudiants de licence du supérieur. »

L’e-manuel existe en version papier et en version numérique. La version numérique est disponible en ligne gratuitement en open access.

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« Dans le manuel numérique on va trouver tout ce qui a des textes papier et toute une série d'enrichissements. Ce n'est pas simplement un pdf du manuel papier ou même une adaptation à la forme numérique du texte papier, c'est véritablement une forme enrichie. »

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Sont présentés à l’écran des exemples de pages contenant du texte, des photos ainsi que des liens vers des enregistrements audio ou vidéo, des cartes interactives

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« On va trouver aussi tout un ensemble d'exercices qui permettent aux étudiants d'approfondir un aspect particulier, avec par exemple des analyses de sources. Tout ça constitue véritablement un autre manuel si on peut dire qui est très ouvert et concrètement c'est des milliers de pages et des heures d'enregistrement audio et vidéo qui sont accessibles par ce biais-là. »

Bénédicte Girault, maîtresse de conférences en histoire contemporaine à l’université de Cergy-Pontoise.

« La version papier, classique, pour l'étudiant c'est avant tout un outil de révision de la version numérique. Elle ouvre sur davantage de possibles. »

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« On l'a pensé non pas comme une somme de connaissances à apprendre par cœur, mais vraiment, plutôt comme un ensemble de méthodes, l’approche de l'histoire comme une discipline et comme une façon de penser, comme une façon de travailler.

Catherine Rideau-Kikuchi, maîtresse de conférences en histoire médiévale à l’UVSQ (Laboratoire DYPAC)

« On a choisi de présenter des problématiques de présenter des thématiques, d'essayer de présenter aux étudiants la manière dont on fait l'histoire, à partir d'un certain nombre de sources à partir d'un certain nombre de documents. Comment est-ce qu'on analyse ensuite ces documents ? »

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« Il contient une réflexion sur les grandes périodisations historiques et puis une réflexion sur quelques grands débats, alors pas de manière exhaustive, mais quelques-uns des grands débats de l'histoire contemporaine. »

« L'histoire est quelque chose qui se construit et justement l'idée de ce manuel est de montrer comment est-ce que la méthode historique se construit et s'apprend. »

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L’E-MANUEL est né à l’université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines pour pallier le manque d’offres numériques en termes de ressources pour les étudiants.

Bénédicte Girault, maîtresse de conférences en histoire contemporaine à l’université de Cergy-Pontoise.

« C'était une réponse un appel à projets lancé par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. »

Reine-Marie Bérard, chargée de recherche au CNRS, archéologie et historienne

« Ça n'existait pas, parce que, très souvent, les manuels ils sont séparés par période. »

« On avait des manuels sur l'histoire du Moyen âge occidental, on avait des manuels axés sur certaines problématiques comme l’histoire politique, l’histoire du genre, l'histoire militaire. Mais c'étaient des manuels qui présentaient un état des connaissances sur une période ou sur une problématique donnée. »

Les objectifs de l’e-manuel pour les étudiants

« C'est à la fois des ressources pour eux, ça leur permet de découvrir la discipline, ça leur permet d'aller plus loin, d'approfondir. Ça leur permet de s'entraîner mais aussi de réviser. »

Les objectifs de l’e-manuel pour les enseignants

« C’est aussi donner des ressources aux enseignants pour qu'ils puissent diversifier leurs cours, leur donner des idées d'exercices, des débats, différentes pistes, en fait, pour enrichir leurs cours. »

« Une des autres choses auxquelles on a été attentifs c'est de le rendre accessible à tous les publics. Il y a donc des dispositifs spécifiques pour les personnes en situation de handicap visuel, pour pouvoir écouter le manuel. »

Exemple de l’outil de lecture du texte du manuel par une voix synthétique : « Je ne sais pas où vous ni qui vous êtes. Je vous imagine et vous espère. »

« On a une interface qui permet d'adapter le texte pour des personnes qui auraient des difficultés de lecture, qui aurait des troubles cognitifs spécifiques. »

« Parmi les outils de navigation qui ont été rajoutés au manuel et qui sont disponibles dans la version numérique, on a en particulier deux frises chronologiques. Une frise chronologique qu’on a intitulée Repères chronologiques, qui couvre toute la période historique couverte par le manuel. Et puis, une frise chronologique, L'évolution de la méthode historique, qui, elle, est concentrée vraiment sur les aspects plutôt historiographiques. »

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« Parmi eux aussi les autres outils de navigation qui sont présents dans le manuel, on a également une section Parcours d'apprentissage qui permet aux lecteurs et en particulier aux étudiants et étudiantes, d'essayer de se repérer dans le manuel à partir de ce qu'ils ont envie de connaître, de ce qu'ils ont envie d'apprendre et qui permet aussi de tester, sous la forme en fait d'un questionnaire d'auto positionnement, un certain nombre de questions. »

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« Et puis enfin on a des Parcours thématiques qui ont été rajoutés et qui permettent aux lecteurs et aux lectrices de circuler alors non plus cette fois sous la forme d'un questionnaire d'auto-positionnement vraiment plus spécifiquement pour les étudiants, mais là vraiment par thème, des thèmes qui n'ont pas fait l'objet du chapitre à part entière, mais qui sont dispersés, là encore, à travers le manuel. »

« Il y a beaucoup de propositions, et il y a des spécialistes qui ont fait l'effort de se rendre lisibles, de s'ouvrir à la fois aux étudiants, à la fois à leurs collègues. Et ça, je pense que ça fait un manuel qui est extrêmement riche et foisonnant. »

« La version numérique de ce manuel est véritablement un outil de travail, qui peut être partagé, qui peut être collaboratif. »

« C'est un manuel qui est un manuel ouvert sur le monde. C'est un manuel qui vise à prendre l'histoire non pas comme quelque chose de poussiéreux, mais au contraire comme quelque chose qui permet de nous faire comprendre la société dans laquelle on vit. »

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Diffusion du générique de fin.

Réalisation : pôle graphique – Patricia Gounon et Yves Selier.

Porteur du projet e-manuel : Nathalie Watrin.

Partenaires (présentés sous forme de logos) : couperin.org ; nouveau monde éditions ; numérique premium ; université Paris-Saclay ; ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation ; université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis

© université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines – décembre 2020

Musique : Energy – Bensound