Apprendre à « savoir-nager » en sécurité à tout moment de la scolarité

L'aisance aquatique

L’aisance aquatique concerne les premiers apprentissages, en intégrant les non-nageurs dans un parcours accessible à tout âge. Cette première expérience positive dans l’eau est essentielle pour que les élèves progressent. il convient de l’accompagner dans le respect de leurs besoins et caractéristiques. Des repères aident les enseignants à organiser la progression, qui vise à permettre aux élèves d’entrer dans l’eau, flotter, aller sous l’eau, se déplacer et en sortir.

L’attestation du savoir nager en sécurité (ASNS)

Adoptée par les fédérations de natation et l’éducation nationale, l’attestation scolaire du savoir-nager (ASSN) est devenue l'attestation du savoir-nager en sécurité (ASNS) pour souligner sa dimension sécuritaire et s’ouvrir au milieu extra-scolaire. L’ASNS devient un test national unique, reconnu aussi bien à l’école qu’en milieu sportif. L’attestation est intégrée au livret scolaire.

La Grille des observables du savoir-nager inclue le lien vers la présentation vidéo des différentes situations.

Le parcours d’apprentissage

Évolution au fil de la scolarité de l'élève

Le parcours commence dès la maternelle avec une première expérience positive et l’acquisition de l’aisance aquatique. L’apprentissage du savoir-nager continue prioritairement du CP à la sixième.

L'ASNS, au cœur du parcours de formation du non-nageur

L'obtention de l'attestation du savoir-nager en sécurité (ASNS) en fin de cycle 3 marque une étape clé dans le parcours de formation des élèves. La maîtrise des compétences permettant d’évoluer en sécurité dans un milieu surveillé et fermé ouvre l’accès à des expériences plus variées dans deux champs d’apprentissages « produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » (CA1) et « adapter ses déplacements à des environnements variés (CA2) ».

Des ressources pour la mise en œuvre du savoir-nager

Premier degré

Des ressources variées sont proposées sur ÉduBase pour accompagner les enseignants du premier degré dans l’apprentissage de la natation.

Le Cahier du nageur interactif – Académie du Rhône
Créé par les conseillers pédagogiques en EPS et les ERUNs du Rhône, ce cahier du nageur interactif accompagne les expériences motrices vécues par les élèves avant et après la séance. Il favorise une réflexion autour de la pratique physique en liant Action, Pensée et Langage. Il est proposé au format numérique et interactif.

« PLOUF, je me jette à l’eau » – Académie d’Aix-Marseille
L'outil numérique libre de droit PLOUF, je me jette à l’eau est à destination des professeurs des écoles et des éducateurs sportifs. Il propose une démarche progressive et structurée pour enseigner la natation scolaire.

Collège

Plusieurs académies mettent à disposition des ressources pour accompagner l’acquisition de l’ASNS (Attestation du Savoir Nager en Sécurité).

Académie de Grenoble : un diaporama interactif « Savoir Nager en Sécurité » présente une démarche pédagogique articulée en cinq temps : la découverte, l’engagement, la transformation, l’autonomie et la validation.

Académie de Lyon : une démarche permettant d’identifier les difficultés rencontrées par les non-nageurs afin d’y apporter des remédiations appropriées sur un site dédié au savoir-nager.

Académie de Bordeaux : une proposition mettant l’accent sur l’acculturation au milieu naturel afin d'adopter des comportements sécuritaires pour la baignade.

Académie de Limoges : des documents et une application mobile mis à disposition son site afin de permettre aux élèves une construction autonome de leur propre projet de parcours aquatique.

Académie de Mayotte : plusieurs ressources en lien avec les contraintes spécifiques imposées par la nage en eau libre et notamment des pistes d’organisation pour faire passer  le test de l’ASNS en lagon. Un livret de suivi pour les non-nageurs permet aux élèves de suivre leur progression en aisance aquatique en en validant eux-mêmes les étapes.

Lutte contre les phobies de l’eau : Projets innovants

Académie de Nice – Projet « Phobies360 » 
Le projet « Phobies360 » dont le principe, relativement simple à mettre en œuvre, consiste à faire vivre, via un masque de réalité virtuelle, une succession d’émotions de plus en plus fortes et intenses afin de casser les peurs.

Académie de Paris – Projet « Natation 360° » 
Le projet « Natation 360° » autour des phobies en natation en introduisant l’utilisation des masques de réalité virtuelle pour permettre aux élèves de surmonter des blocages psychologiques et faciliter, par des interactions, le développement des apprentissages fondamentaux.

Des scénarios pédagogiques enrichis par le numérique

Plusieurs académies publient sur ÉduBase ou sur leur site académique des ressources pédagogiques enrichies par le numérique afin de développer de nouvelles formes d’enseignement de la natation.

L’académie d’Orléans-Tours propose une tâche complexe dans laquelle les élèves deviennent entraîneurs de haut-niveau et doivent trouver des nageurs efficaces pour améliorer leurs performances en natation en adoptant des rôles sociaux tels que coach ou observateur.

L’académie de Strasbourg propose un parcours Moodle dédié à un public de lycée. Lors d’un cours en ligne les élèves pourront visionner des vidéos de situations d’apprentissages et retrouver des documents d’entraînement. Ce cours est librement mis à disposition pour une réutilisation sur une plate-forme Moodle.

L’académie de Paris présente un exemple d’enseignement de la natation via un processus de classe inversée. L’utilisation des outils disponibles sur l’environnement numérique de travail (ENT) académique permettent l’appropriation des connaissances dans un contexte calme et rassurant, à la maison, au CDI ou en permanence, ainsi que la compréhension des attentes du professeur et des consignes des exercices travaillés en cours par la suite.

L’académie de Créteil présente au travers le résultat d’un groupe de pilotage ayant travaillé sur les conditions d’enseignement du savoir nager en lien avec les programmes et l’organisation des cycles d’enseignement. Les professeurs sont ainsi accompagnés dans leur recherche de ressources disponibles et adaptées à leurs élèves en cours d’apprentissage.