Des pratiques numériques au service de la classe : les Travaux académiques mutualisés (TraAM)

Présentation

Les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) sont un dispositif national co-piloté par la direction du numérique pour l’éducation (DNE) et l’Inspection générale (IGESR). Ils visent à mobiliser à bon escient le numérique dans les usages pédagogiques grâce à des expérimentations menées directement dans les classes, avec les enseignants et leurs élèves.

Chaque année, près de 700 enseignants répartis dans toutes les académies et à tous les niveaux (école, collège, lycée, BTS) s’impliquent dans plus de 100 projets couvrant 19 disciplines. Leurs productions alimentent Édubase sous forme de ressources pédagogiques innovantes, et donnent aussi lieu à des parcours d’autoformation dans le catalogue de l’offre en libre sur les plateformes Magistère et réseaux des concepteurs.

Le dispositif suit un calendrier annuel : appel à candidature en début d’année (février), sélection des projets en juin, travaux de septembre à mai. Le pilotage est assuré au niveau national par la DNE et l’IGESR, et en académie par un inspecteur (IA-IPR, IEN-ET, IEN-EG) accompagné de l’Interlocuteur Académique au Numérique (IAN).

Pour participer, il est conseillé de se rapprocher de sa délégation académique au numérique, de son inspecteur ou de son interlocuteur académique pour le numérique.

Zoom pratique du numérique en classe

Un procès plurilingue pour débattre de l’intelligence artificielle à l’École

Les enseignants conçoivent une séquence dont la production finale prend la forme d’un témoignage argumenté en faveur ou contre l’intégration de l’IA à l’École. Les élèves enregistrent leurs interventions en mobilisant leurs compétences en langues vivantes. Les productions audiovisuelles retenues sont ensuite réunies dans un montage qui permet de confronter les arguments. Le dispositif prévoit une phase de délibération, puis un vote auquel chaque élève participant contribue. Les enregistrements vidéo donnent la parole aux élèves, qui choisissent d’apparaître à l’écran ou de s’exprimer derrière un avatar.

Cette démarche donne une finalité concrète à la prise de parole : défendre une position compréhensible par d’autres et prendre en compte des arguments contradictoires. Elle vise à développer une expression orale claire et nuancée, ainsi que la capacité à écouter et à respecter la diversité des opinions. La dimension plurilingue inscrit ces apprentissages dans un projet collectif qui relie les langues vivantes aux questions contemporaines. 

L’IA constitue ici un objet d’étude et de débat. Le scénario invite les élèves à examiner sa place dans l’éducation et ses conséquences sur les droits fondamentaux. Il offre ainsi une entrée pour travailler l’esprit critique tout en développant les compétences orales utiles, notamment, à la préparation des épreuves du brevet et du baccalauréat. 

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