Des pratiques numériques au service de la classe : les Travaux académiques mutualisés (TraAM)

Présentation

Les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) sont un dispositif national co-piloté par la direction du numérique pour l’éducation (DNE) et l’Inspection générale (IGESR). Ils visent à mobiliser à bon escient le numérique dans les usages pédagogiques grâce à des expérimentations menées directement dans les classes, avec les enseignants et leurs élèves.

Chaque année, près de 700 enseignants répartis dans toutes les académies et à tous les niveaux (école, collège, lycée, BTS) s’impliquent dans plus de 100 projets couvrant 19 disciplines. Leurs productions alimentent Édubase sous forme de ressources pédagogiques innovantes, et donnent aussi lieu à des parcours d’autoformation dans le catalogue de l’offre en libre sur les plateformes Magistère et réseaux des concepteurs.

Le dispositif suit un calendrier annuel : appel à candidature en début d’année (février), sélection des projets en juin, travaux de septembre à mai. Le pilotage est assuré au niveau national par la DNE et l’IGESR, et en académie par un inspecteur (IA-IPR, IEN-ET, IEN-EG) accompagné de l’Interlocuteur Académique au Numérique (IAN).

Pour participer, il est conseillé de se rapprocher de sa délégation académique au numérique, de son inspecteur ou de son interlocuteur académique pour le numérique.

Zoom pratique du numérique en classe

Comment former les élèves aux données personnelles, à l’IA et à la cybersécurité ?

(5^e, académie de Grenoble)
Cinq activités progressives permettent d’aborder les notions de base liées aux données personnelles, à l’intelligence artificielle et à la cybersécurité, notamment à partir d’un parcours Éléa. 

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Comment se connecter sur la caméra de surveillance de l’imprimante 3D de la classe ?

(3^e, académie de Normandie)
Les élèves explorent l’importance des mots de passe et de la sécurisation des accès sur un réseau informatique, à travers une situation concrète liée à une caméra et à un serveur Nextcloud. 

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Comment transférer des données personnelles du collège à la maison ou inversement en toute sécurité ?

(5^e, académie de Normandie)
Cette séquence sensibilise les élèves aux risques liés aux supports amovibles et les amène à utiliser l’environnement numérique de travail pour transférer et stocker leurs données de manière sécurisée. 

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Comment protéger les données numériques de ma vie privée ?

(4^e, académie de Nancy-Metz)
Les élèves identifient les données personnelles stockées sur un smartphone, analysent les autorisations d’applications et produisent un guide de bonnes pratiques. 

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Jeu d’évasion de sensibilisation à la cybersécurité

(2^de, académie de Versailles)
Cet escape game aborde l’identité numérique, la protection des données personnelles et la sécurisation de l’environnement numérique en sciences numériques et technologie.  

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Aborder par le jeu les violences sur les réseaux numériques

(3^e, académie de Nice)
Un jeu sérieux permet de sensibiliser les élèves aux cyberviolences et au harcèlement en ligne, en lien avec l’enseignement moral et civique et l’histoire-géographie. 

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Cas d’école : apprends à protéger tes données et ta vie privée

(CM2/6^e, académie de Toulouse)
Cette séquence interdegrés s’appuie sur un jeu d’enquête numérique pour travailler la protection des données personnelles, les traces numériques et le cyberharcèlement. 

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Comment assembler une voiture sans intervention humaine ?

(5^e, académie de Dijon)
À partir d’un bras robotique piloté par Micro:bit, les élèves programment et analysent la sécurité d’un système face aux risques de piratage en wifi.

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