Les activités de pleine nature en EPS

Les protocoles de sécurité locaux relatifs à l’enseignement des activités physiques de pleine nature (APPN)

Des protocoles de sécurité locaux relatifs à l’enseignement des activités physiques de pleine nature (APPN) sont à rédiger par les équipes en académie. Ils précisent, détaillent ou complètent les recommandations arrêtées au niveau national et académique.

• Fiche introductive sur les protocoles de sécurité dans les activités de randonnée, d’escalade, de ski, de course d’orientation, de VTT, de canoë-kayak, de voile

Les fiches mises à disposition ci-dessous présentent les recommandations utiles pour chacune des APPN.

• Les protocoles pour les activités de randonnée
• Les protocoles pour les activités d'escalade
• Les protocoles pour les activités de ski
• Les protocoles pour les activités de course d'orientation
• Les protocoles pour les activités de VTT
• Les protocoles pour les activités de canoë-kayak
• Les protocoles pour les activités de voile

Proposer des activités de pleine nature au collège et au lycée

Les ressources d’accompagnement des programmes proposent des pistes pour pratiquer des activités en pleine nature avec les élèves du collège au lycée.

Au cycle 3

• Course d'orientation - Éléments de construction d'une séquence d'enseignement
  • Illustration 1 : « Les méthodes et outils pour apprendre » / « Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements habituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel »
  • Illustration 2 : « La formation de la personne et du citoyen » - « Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements habituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel »
  • Illustration 3 : Partir d'une tâche complexe en course d'orientation

Au cycle 4

• Escalade - Bloc et voie
• Escalade
• Course d'orientation
• CA2 : course d'orientation

En CAP

• CA2 - Escalade

Utiliser le numérique en amont de la pratique sportive

Des TraAM pour l’enseignement hybride

Les travaux académiques mutualisés de l’année 2021-2022 avaient pour thématique la « création et l’adaptation des contenus pour assurer la continuité pédagogique de façon hybride ou innovante ». Dans le cadre de ces travaux, l’académie d’Aix-Marseille a proposé deux scénarii en course d’orientation. L’élève est placé dans un environnement numérique réaliste pour lui permettre d’acquérir des connaissances et des outils méthodologiques en amont de la pratique physique.

Des ressources pour la classe inversée

L’académie de Poitiers met à disposition des enseignants, une présentation interactive pour l'apprentissage de l'escalade permettant aux élèves, non seulement d’acquérir des connaissances théoriques en amont et tout au long de la séquence d’apprentissage mais également de se tester de manière ludique afin d’aborder sereinement l’activité.

Sur le site de l’académie de Grenoble, on trouve un diaporama interactif orienté sur la sécurité en escalade. À partir de capsules vidéo explicatives, les élèves s’entraînent à effectuer les gestes de sécurité, à faire et vérifier les nœuds  utiles pour cette activité.

L’académie de Créteil présente un jeu sérieux autour de l’APSA Course d’Orientation. Ce travail sous forme de jeu d’évasion trouve sa place en complément de la pratique physique en cours d’EPS. Elle offre aux élèves les outils pour revoir et s’approprier les contenus d’enseignements liés à une séquence d’apprentissage.

Pour aller plus loin

Un travail est actuellement mené sur l’académie de Nice autour de l’usage de la réalité virtuelle dans l’activité d’escalade. Ce travail intitulé « PHOBIE 360° » vise à faire disparaître progressivement les peurs éventuelles des élèves face à cette activité, grâce à l’utilisation de casque de réalité virtuelle.