Le Parlement des enfants

Description de l'action

Organisé conjointement par l'Assemblée nationale et le ministère chargé de l'éducation nationale depuis 1994, Le Parlement des enfants permet aux élèves, par la pratique du dialogue et du débat démocratique, de découvrir le rôle du législateur lors d'un travail réalisé en classe sur un thème en lien avec des sujets sociétaux d'actualité.

Après un travail autour du rôle des députés et du fonctionnement de l'Assemblée nationale, chaque classe rédige une proposition de loi, soumise à un jury académique puis, le cas échéant, au jury national. L’ensemble des classes participantes sont invitées, ensuite, à exprimer par un vote électronique leur préférence parmi les propositions de loi finalistes retenues par le jury national. La proposition de loi de CM2 et celle de 6^e qui remportent le plus de voix sont déclarées lauréates. Les résultats de ce suffrage sont annoncés lors de la cérémonie de remise des prix à laquelle les classes finalistes sont invitées, à l’Assemblée nationale.

À plusieurs reprises, les textes lauréats du Parlement des enfants ont été repris dans de véritables propositions de loi, soumises à l'examen de l'Assemblée nationale par des députés. Certaines d'entre elles ont été adoptées et sont devenues des lois de la République.

Élèves concernés

Le concours s’adresse aux élèves des classes de CM2 et de 6^e. Il s’adresse aux écoles et établissements scolaires publics ou privés sous contrat, de métropole, d’outre-mer et aux classes des établissements français de l’étranger.

Objectifs pédagogiques

Le concours s'articule avec le programme d'enseignement moral et civique dont l'objectif est de transmettre le respect d'autrui, l'acquisition et le partage des valeurs de la République, ainsi que la construction d'une culture civique.

En invitant les élèves à s'interroger sur des propositions légales possibles en réponse à un thème donné, en les amenant à débattre, argumenter et échanger sur leurs points de vue et sur les autres propositions de loi faites par d'autres classes, cette opération favorise la consolidation du jugement critique des élèves et leur capacité à argumenter. Elle s'inscrit ainsi pleinement dans le parcours citoyen de l'élève (circulaire n° 2016-092 publiée au BOEN du 23 juin 2016) et dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

La session 2026-2027

Le thème de la 30^e édition du Parlement des enfants est :
« Favoriser l’accès à la culture pour toutes et tous ».

L’accès à la culture fait partie des droits fondamentaux. Celui-ci est présent à l’article 13 du Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946 intégré au bloc de constitutionnalité et de même valeur que la Constitution de la Cinquième République. Par accès, on peut entendre accessibilité au sens géographique du terme, c’est-à-dire l’ensemble des possibilités pour relier un usager à un lieu ou un service culturel. 

L’accès à la culture peut être analysée sous différents angles : celui des publics, celui des territoires, et en regard, celui des politiques publiques chargées de l’accès à la culture. Dans les différents publics, peuvent être distingués particulièrement le public jeune et les publics éloignés ou empêchés (en raison d’une pathologie, de l’âge, de la difficile maîtrise de la langue). Dans les différents territoires, peuvent être distingués les territoires ruraux ou les territoires ultra-marins. Le ministère de la Culture est pilote dans les politiques publiques d’accès à la culture et, en partenariat avec différentes institutions, propose de nombreux outils ou dispositifs. L’éducation artistique et culturelle est l’entrée majeure pour les publics scolaires même si d’autres dispositifs existent hors temps scolaire tel le Pass Culture. Pour le grand public les actions d’accès à la culture sont nombreuses. Elles prennent la forme d’évènements comme les Journées européennes du patrimoine ou la Fête de la musique, de dispositions comme la gratuité d’entrée, ponctuelle ou permanente, dans de nombreux lieux culturels (musées, bâtiments patrimoniaux) ou encore la présence d’espaces culturels sur tout le territoire (médiathèque notamment). Pour les publics empêchés, des actions spécifiques existent aussi.

Chaque angle révèle des enjeux spécifiques mais tous convergent vers un enjeu commun : accéder à la culture permet de mieux connaître l’histoire et l’identité d’un territoire et de favoriser l’inclusion. Accéder à la culture permet aussi de développer sa sensibilité, sa créativité et son esprit critique. L’accès à la culture participe donc de la formation citoyenne. 

Participer au concours scolaire Parlement des enfants sur le thème « Favoriser l’accès à la culture pour toutes et tous » permet donc de travailler différentes compétences et savoirs. Cette année, le traitement du sujet s’ancre particulièrement dans les programmes d’enseignement moral et civique de 2024 et de géographie (programme en vigueur pour les CM2 et 6^e en 2026-2027).

Modalités de participation

Les référents académiques mémoire et citoyenneté en collaboration avec les services départementaux de l'éducation nationale sont chargés du suivi des opérations selon les modalités prévues dans le règlement, dans les délais inscrits au calendrier.

Ressources

S’informer sur le concours et s’inscrire